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| ［摘要］目的 观察“以疾病为中心PBL整合式” 课程改革教学效果，查找薄弱环节，培养提高学生临床思维和理论实践结合能力。方法 对课程改革前后2011级和2012级口腔医学本科学生包括实习成绩（4个）、理论成绩（4个）、实习技能考核成绩（6个）共14个变量在内的综合成绩进行对比分析。结果 2011级、2012级共纳入153名同学为研究对象。在两个年级的比较中，大部分成绩出现了差异有统计学意义（P＜0.05），其中2012级全部实习成绩均高于2011级；在OSCE实践考试中，除了第1站成绩2011级优于2012级外，2～4站和总成绩2012级均优于2011级（P＜0.05）；理论成绩在两个年级间差异不统计学意义（P＞0.05），仅口修成绩差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 “以疾病为中心PBL整合式”课程改革有利于学生临床思维和理论实践结合能力的提高，但还需要不断优化课程质量，加强临床病案题库建设工作，构建递进式、多层次实践教学体系。 |
| 关键词: ［关键词］口腔医学 PBL课程改革 OSCE 临床思维 成绩分析 |
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